現在，韓國越來越多的媽媽開始學起了英語，儘管對她們來說這已經有點晚了。媽媽們希望能夠在孩子學習英語的過程中輔導孩子。她們都希望自己的孩子能夠說一口流利的英語，以便迎接全球化浪潮的到來。
☆英語教育
媽媽不必成為「英語博士」
現在，韓國越來越多的媽媽開始學起了英語，儘管對她們來說這已經有點晚了。媽媽們希望能夠在孩子學習英語的過程中輔導孩子。她們都希望自己的孩子能夠說一口流利的英語，以便迎接全球化浪潮的到來。現在學習英語已經成為韓國最熱門的話題之一。但是我認為，媽媽沒有必要為了培養孩子學習英語，自己也成為英語專家。
在美國，很多韓國移民子女因為不會英語，在學校里被同學孤立。這樣對孩子的發展極其不利，為此，在美國我開始用英語和韓國語進行「雙語教育」。
起初，我是為了幫助那些英語不夠熟練的孩子儘快適應美國的教育環境，後來在許多人的幫助下，發揮集體的智慧，創建了雙語教育。雙語教育是我事業上最重要的組成部分之一。我不斷向美國政府遞交請願書，向他們訴說了第二代移民的苦衷，最終美國政府第一次破例將移民子女的語言教育問題納入了預算。我的語言教育工作也就是從那個時候開始的。
我所教的學生們的父母，有很多是中年才移民到美國的，所以大部分不會英語。不過這有沒關係，父母不會英語對孩子的英語學習沒有太大的影響。在我所教過的學生當中，有的還非常幼小，甚至還不會自己上廁所，經常尿褲子，但是經過一段時間的英語學習後，這些孩子所取得的成績卻十分令人吃驚。
更神奇的是，孩子們經過系統化的教育後，學起英語之外的語言，也駕輕就熟。通過英語的學習，他們領悟了學習外語的方法。
無論是學習哪個國家的語言，孩子要熟練掌握外語必須遵守幾點原則。在掌握了這幾點原則後，別說英語，就是學習第三國、第四國外語也不在話下了。
找一個學習的幫手
現在的韓國，幼兒英語培訓學校、各種英語童話書、英語磁帶隨處可見，鋪天蓋地。從教學質量上來說，無論哪一所英語培訓學校、哪一本英語教科書都存在一定的可取之處。
孩子在學習英語的過程中，重要的不是教材內容，關鍵是這些書是否能被孩子所吸收，孩子在學習的過程中，能理解到什麼程度，能不能將所學到的東西付諸於實踐。
在學習英語時，家長應該為孩子找一個學習的幫手，也就是找一個能夠檢驗孩子學習效果的人。人們在學習英語的時候，學完新的內容後，總是忽視了複習和應用。如果缺少了這個環節，即使孩子在課堂上學得再熟練，也無法應用到實際生活中來，那麼孩子學到的只是啞巴英語。
學習幫手不僅僅是輔導孩子學英語，更重要的是起到檢驗孩子學習效果的作用。大部分知識的學習尤其是英語學習，是在不斷犯錯、改正錯誤、再犯錯、再改正的過程中逐漸積累起來的。經過對所犯錯誤的正確認識，可以對知識點有更深刻的理解。人們對所犯的錯誤，通常印象最深刻，這樣有利於對知識點的記憶，甚至比一次性記住的效果更好。
誰來做這個幫手呢？幫手沒有必要是英語方面的專家。初期的英語學習中，幫手的主要任務是檢驗學習成果，所以不必有多麼高的英語水平。但重要的是，這個幫手要能幫助孩子克服學習外語時的膽怯心理，增強孩子學習的信心。在學習過程中，如果孩子害怕犯錯誤，那麼一旦犯了錯誤則會極大地打擊他們學習英語的熱情。因此，學習幫手一定要在學習的過程中維護孩子的自尊心，打消他們害怕失敗的心理，讓孩子把英語學習看作一種樂趣。
學習的幫手可以是近鄰、親戚，也可以由媽媽直接來擔任。只要稍微留心一下，您就可以在身邊找到很多好的學習幫手。但是，如果媽媽認為只有英語專家才能幫助孩子學習英語的話，那麼恐怕就很難給孩子找到學習幫手了。
培訓學校和家庭教師是孩子學習英語的第二種選擇，但前提是要保證培訓學校或者家庭教師能夠促進孩子學習英語的積極性，對孩子能夠起到真正的輔導和督促作用。
不要死記「a、b、c、d……」
在進行雙語教育的時候，課堂上有一項重要的內容就是讓學生們反覆地聽英語磁帶。這些磁帶里錄有不同水平和不同內容的英語句子。我讓學生們在課堂上反覆聽這些磁帶，有時還要求他們回家去聽。
這樣做的目的就是讓孩子們通過反覆地聽，熟悉英語句子的結構和單詞的發音，對英語首先有一個感性上的認識，培養孩子們的語感。
這就和嬰兒學說話一樣，嬰兒在學說話的時候，最先就是從「聽」開始的。不管孩子們自己願不願意，每天都會聽到大量的對話，孩子們聽慣了這些對話，對人們所使用單詞的發音、句子的結構和語言環境就產生了感性上的認識。不知不覺地，孩子們漸漸明白了人們對話的內容，然後就嘗試著去說，通過這一過程最終學習了說話。因此，學英語要先從「聽」打開突破口。
現在，韓國的一些媽媽恨不得自己的孩子剛一出生就會說一口流利的英語，在孩子連母語——韓國語還沒有完全掌握的時候，就不厭其煩地在孩子們面前「a、b、c、d……」地教他們學英語。這樣對孩子英語入門沒有任何意義，對他們來說這些字母不過是一些圖畫和記號罷了。
在還沒有熟悉英語的語言環境時，就開始死記硬背單詞，也沒有什麼作用。通過不斷地聽英語句子，在熟悉了句子的結構和發音之後，再挑出句子中的單詞，將拼寫、發音和意思一起記憶也為時不晚。之後再通過單詞的替換，記憶更多的單詞，這樣能夠達到事半功倍的效果。
舉個簡單的例子，「Whereisaschool?」是我們非常熟悉的一個句子。在孩子反覆聽這個句子並熟悉了句子的結構和發音之後，再讓孩子去學習這句話對應的每一個單詞的發音和拼寫。記住這些單詞後，還可以用其他單詞去替換「school」，這樣可以幫助孩子掌握更多的單詞。通過這樣的學習，孩子對英語的句子就會有一個系統的認識，很容易掌握。
而且通過這一過程，孩子還能更好地掌握英語的韓文意義。有時候看到周圍的人在教孩子英語時，將韓文的意思也告訴孩子。這樣一來，孩子在學英語的時候，就像是鸚鵡學舌，只能當時模仿一下發音，而英語的韓文意思也會很快就忘記了。其中的原因就是孩子依賴韓文意義學英語，對英語的理解能力不夠。
必須背誦需要熟記的內容
對於學習英語是否需要背誦這個問題，目前存在很多爭議。
有些媽媽會問這樣的問題：「對還不熟練的英語，孩子們需要去強記嗎？幼兒英語教育一定要背誦嗎？」
實際上，根據我英語的教學經驗，特別是對幼兒學習英語，背誦是一種十分有效的方法。於是，又有許多媽媽問我：「讓孩子去背誦那麼多東西，不會產生副作用嗎？這會不會埋沒了孩子的創造力？使孩子對英語學習產生抵觸情緒？」
其實，這些媽媽並不了解自己的孩子，要知道，處於成長期的孩子，記憶力已經發育到了相當高的程度。只要感興趣，孩子們學習知識的能力非常強，記憶知識輕而易舉。
在孩子聽一個句子的時候，如果對句子內容感興趣，孩子會很快記住整個句子的讀法和內容。
從未在外國生活過的孩子，如果對英語學習感興趣，通過適當的輔導和反覆的聽說練習，孩子可能有一天會忽然用地道的語調說出整句整句的英語來。因為孩子會將感興趣的東西100%地儲藏在大腦里。
孩子的記憶有無限的潛力。認為過度地記憶會使孩子喪失創造力、產生抵觸情緒的認識是錯誤的。孩子抵觸學習不是因為過度地要求他去記憶知識，而是因為此前的錯誤學習方法使他失去了學習的興趣。如果孩子懷著濃厚的興趣去記憶，那就絕對不會妨礙他創造力的培養，適當的記憶，反而能夠提高孩子的創造力。
小時候，父親曾經教我一首英文詩。當時，父親先一句一句地讀給我聽，然後給我簡單地解釋每一句的意思。
我對詩的內容非常感興趣，很快就將它記到了腦子裡。即使現在，幾十年過去了，我依然能將那首詩完整地背誦出來。那之後，父親又用相似的方法教我背了許多首英文詩。在背誦的過程中，我的英語水平有了顯著的提高。
不過，有一點需要注意的是，孩子們的注意力不如成人，不能保證孩子一天都能集中注意力去記憶知識。教孩子再多的東西，即使他有很強的記憶力，如果注意力不能集中的話，也吸收不了。
所以我建議家長們，幼兒學習英語的時候，一天只要學習一個句子，經過反覆地記憶，最後能夠正確地背誦下來就可以了，萬萬不可求多求快。
中國古