另一個容易察覺的問題是，兒童的秩序感不亞於成人。
教師分發給兒童的一些直觀教具在兒童使用完畢後，規定交由教師放回到原處。教師對我說，每次兒童都會圍在她四周看她歸位教具。她要求他們回到座位，但是他們會再次回來。這種情況發生多次後，她認為兒童有不服從管理的傾向。
但當我觀察這些兒童時，發現他們只不過是想自己把材料放回原處，我於是允許他們自由行動，讓他們開始一種新的生活。兒童認為把一些東西放整齊是一種很有吸引力的工作，如果裝水的杯子掉在地上摔碎了，通常會有杯子主人之外的兒童跑來撿起碎玻璃片，把地板擦乾淨。
後來一天，一個80塊不同顏色彩色方塊的盒子被這位教師不小心弄掉了，這位教師有點慌張，因為只在顏色上方塊略有差別，重新排列是十分困難。孩子們卻馬上跑來把所有按顏色的深淺放到了它們的原先位置，動作迅速而準確。兒童對色彩的敏感性遠遠勝過成人。